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王云海:人才評價(jià)改革要先做到不用一把尺子量高校

  

  5月24日,中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )人才發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì )教育強國建設與青年人才高質(zhì)量發(fā)展和評價(jià)改革論壇在深圳北理莫斯科大學(xué)舉辦。論壇期間,圍繞教育強國建設和青年人才評價(jià),中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )副主任、對外經(jīng)濟貿易大學(xué)教授王云海接受了人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì )的采訪(fǎng)。王云海表示,每所高校都有獨特的辦學(xué)定位和特色,只有按照學(xué)校的不同分類(lèi)和定位進(jìn)行合理評估,才能自上而下推動(dòng)人才評價(jià)的合理改革。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):云海教授您好,在今天的報告中,您著(zhù)重提到了“學(xué)術(shù)體檢”這個(gè)新概念。在您看來(lái),“學(xué)術(shù)體檢”相較于傳統的人才評價(jià)方式有哪些優(yōu)勢?對高校人才評價(jià)體制機制改革帶來(lái)哪些新啟示?

  王云海:“學(xué)術(shù)體檢”是基于調研大量高校青年教師的發(fā)展現狀而提出的。在調研過(guò)程中,我們發(fā)現博士畢業(yè)再以教師的身份重新進(jìn)入高校會(huì )遇到很多問(wèn)題,例如,學(xué)術(shù)研究方向與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相矛盾、未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路較迷茫、課題申報多次遇挫等問(wèn)題。他們急需同行業(yè)專(zhuān)家或者導師“指點(diǎn)迷津”?;谶@樣的現狀,我們想到,高校每年都會(huì )為教師作健康體檢,對他們的各項身體指標進(jìn)行評估,那么是否也可以通過(guò)同行專(zhuān)家對青年教師的學(xué)術(shù)水平、研究方向、研究問(wèn)題等進(jìn)行評估,指出他們的問(wèn)題,提出修改建議,幫助他們解決當前的困惑。

  學(xué)術(shù)橋擁有50萬(wàn)專(zhuān)家數據庫,海量專(zhuān)家能夠與之匹配。所以人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì )與中國教育在線(xiàn)·學(xué)術(shù)橋聯(lián)合推出“學(xué)術(shù)體檢”這個(gè)方案。這也是我們新時(shí)代人才評價(jià)改革的一種創(chuàng )新探索,從獎懲性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)向綜合性評價(jià)轉變的有益探索。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):在您看來(lái),高校人才工作的改革對教育強國建設以及發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)了什么影響?

  王云海:黨的二十大報告提出加快建設教育強國、科技強國、人才強國,與之對應的是建設世界高等教育中心、世界科學(xué)中心和世界人才中心三大任務(wù)。習近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調,建設教育強國,龍頭是高等教育。高等教育龍頭作用的發(fā)揮,必須要有過(guò)硬的高校青年教師隊伍。高校青年教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展,一定會(huì )影響我們國家未來(lái)高質(zhì)量發(fā)展,影響我國中國式現代化的進(jìn)程。

  在調研的過(guò)程中,我們發(fā)現人才評價(jià)“指揮棒”指向哪里,教師發(fā)展就會(huì )朝向哪里。所以,人才評價(jià)科學(xué)性、合理性能否與教育強國、科技強國和人才強國戰略相統一至關(guān)重要。

  我國有3000多所高校,不能用一把尺子量所有人。在調研的過(guò)程中,我們希望真正實(shí)現分類(lèi)評價(jià)、分類(lèi)管理,建立多元多維的評價(jià)體系,讓每一位老師都能在各自的崗位上脫穎而出。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):人才評價(jià)改革,評價(jià)標準多元化是一個(gè)趨勢。從實(shí)際調研的案例上,您覺(jué)得多元化評價(jià)機制推進(jìn)的難點(diǎn)在哪里?該如何克服?

  王云海:自“破五唯”提出,已經(jīng)有5個(gè)年頭了,全國各高校也推出很多“破五唯”的舉措。在調研過(guò)程中,我們發(fā)現大家的確都在“破五唯”,但是“立新標”比較緩慢,還需要努力。

  我國高校眾多,每所高校都有它的辦學(xué)定位和特色,但是評價(jià)標準較為單一,主要以傳統的學(xué)科評估、本科教育質(zhì)量評估、雙一流評估為導向。在這種情況下,建議國家按照學(xué)校的不同分類(lèi)和定位進(jìn)行評估。學(xué)校的評價(jià)合理了,自上而下的學(xué)校對學(xué)院、學(xué)院對教師的評價(jià)也就合理了。

  人才評價(jià)屬于教育評價(jià)的一種,教育評價(jià)改革對高校的評價(jià)改革也有一定的要求。去年出了科技人才分類(lèi)評價(jià)改革試點(diǎn),有9所高校入選,我們跟蹤了其中的幾所學(xué)校,希望從中所汲取好的經(jīng)驗,為人才評價(jià)改革做出自己的貢獻。

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