5月24日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才發(fā)展專業(yè)委員會教育強國建設(shè)與青年人才高質(zhì)量發(fā)展和評價改革論壇在深圳北理莫斯科大學(xué)舉辦。論壇期間，圍繞教育強國建設(shè)和青年人才評價，人才發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會主任、國務(wù)院參事、發(fā)展中國家科學(xué)院院士、國際歐亞科學(xué)院院士石勇接受了人才發(fā)展專委會的采訪。石勇表示，數(shù)據(jù)已逐步融入生產(chǎn)力之中，成為不可或缺的重要組成部分，新質(zhì)戰(zhàn)略的實施必將推動教育領(lǐng)域的變革。

　　人才發(fā)展專委會：石勇教授您好，“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”被寫入今年的政府工作報告，被列為2024年十大工作任務(wù)之一。新時代的人才，只有具備一定的數(shù)字素養(yǎng)，掌握必要的高新科技知識和勞動技能，才能與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適配。您認(rèn)為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對我們的高等教育和高校提出了哪些新要求？高校在其中扮演了什么樣的角色？

　　石勇教授：回顧過往，生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展主要依賴于勞動資料和資本等核心要素。如今，數(shù)據(jù)已逐步融入生產(chǎn)力之中，成為不可或缺的重要組成部分。數(shù)據(jù)要素的作用主要通過以下方式得以體現(xiàn)：一是如何高效地將科技力量融入生產(chǎn)力的發(fā)展進程中；二是如何實現(xiàn)各要素間的優(yōu)質(zhì)匹配與協(xié)同；三是轉(zhuǎn)型升級應(yīng)達到何種程度，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　從這一視角出發(fā)，新質(zhì)戰(zhàn)略的實施必將推動教育領(lǐng)域的變革。因為大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)已深入滲透到各個專業(yè)領(lǐng)域。以人工智能為例，其核心在于算法；而大數(shù)據(jù)則聚焦于數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用；算力作為支撐，同樣不容忽視。這三者共同構(gòu)成了數(shù)據(jù)要素的重要組成部分，對各行各業(yè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

　　因此，無論學(xué)生的專業(yè)背景如何，我們亟需將這些新興技術(shù)融入交叉學(xué)科的教學(xué)中，包括教學(xué)改革的推進、新學(xué)科的組建等，都將對現(xiàn)有的教育制度產(chǎn)生深刻的影響。

　　人才發(fā)展專委會：您在報告中提到，人才高質(zhì)量發(fā)展為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展注入了源源不斷的活力。同樣，數(shù)字技術(shù)的革新，也為人才工作帶來了很多新思路。您認(rèn)為，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字科技給人才評價體制機制改革帶來了哪些助益？

　　石勇教授：有兩個方面的改變值得關(guān)注。首先是人才培養(yǎng)的方式。過去，我們主要依賴制度化和文本化的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式進行學(xué)習(xí)。然而，隨著科技的進步，我們現(xiàn)在可以借助機器進行更高效的學(xué)習(xí)。例如，在人力資源工作中，如果需要了解管理人才的知識結(jié)構(gòu)，我們可以利用大型模型平臺來輔助完成基礎(chǔ)性工作，從而顯著提高工作效率。

　　其次，我們可以采用科學(xué)化的方式建設(shè)人才制度。在觀察深圳大學(xué)等機構(gòu)的優(yōu)秀人才工作實踐時，我們發(fā)現(xiàn)人才工作的復(fù)雜性并非無法克服。通過借鑒世界先進經(jīng)驗，我們可以利用人工智能方法尋找并學(xué)習(xí)他人的成功做法。對標(biāo)最佳實踐，尋求最前沿的理念和方法，是推動我們?nèi)瞬胖贫冉ㄔO(shè)和目標(biāo)設(shè)定的重要動力。

　　人才發(fā)展專委會：新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的關(guān)鍵是科技創(chuàng)新。您認(rèn)為，高校應(yīng)該如何完善激勵措施、培養(yǎng)政策，才能調(diào)動起青年人才的創(chuàng)新積極性？

　　石勇教授：作為教育工作者，我深感人的創(chuàng)造力是一個極其奇妙的特質(zhì)。創(chuàng)造力一方面受到社會環(huán)境的影響，如學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，接受老師傳授的新知識。另一方面，創(chuàng)造力也依賴于個體的爆發(fā)力和洞察力，這是個體內(nèi)在的獨特品質(zhì)。

　　因此，我極力倡導(dǎo)在校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，也應(yīng)積極參與各類社會活動，尤其是那些看似與自身專業(yè)無直接關(guān)聯(lián)的活動。這種跨界的參與有助于學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域中汲取靈感，正如許多杰出人物所展現(xiàn)的那樣。以愛因斯坦為例，他投入在小提琴演奏上的時間與科研實驗的時間幾乎相當(dāng)，他在演奏時或許也會思考科研問題。這種跨學(xué)科的思考方式有助于激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　我認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)僅局限于培養(yǎng)學(xué)生完成特定課程和任務(wù)的能力，更應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好。這樣的教育環(huán)境有助于學(xué)生在自由的思想空間中發(fā)揮創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)出具有新質(zhì)生產(chǎn)力的人才。縱觀全球知名企業(yè)及杰出科學(xué)家、企業(yè)家的成長歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都曾在學(xué)校中勇于改革、敢于想象，并在社會環(huán)境的熏陶下不斷完善自我。

　　因此，我們應(yīng)致力于營造一種寬松、自由的學(xué)校教育環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才，為社會的發(fā)展注入源源不斷的活力。