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頂天立地,惠民育人 以制度建設激勵科技成果轉化應用

  5月24日,中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )人才發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì )教育強國建設與青年人才高質(zhì)量發(fā)展和評價(jià)改革論壇在深圳北理莫斯科大學(xué)舉辦。論壇期間,圍繞教育強國建設和青年人才評價(jià),華中農業(yè)大學(xué)副校長(cháng)楊少波接受了人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì )的采訪(fǎng)。楊少波表示,學(xué)校始終強調“頂天立地,惠民育人”的原則,同時(shí)通過(guò)制度建設,引導更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對接,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合,為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):近年來(lái),國家不斷加強與國際高等教育的互聯(lián)互通,華中農業(yè)大學(xué)地處有著(zhù)“中部地區經(jīng)濟大腦”之稱(chēng)的武漢,有著(zhù)得天獨厚的區位優(yōu)勢。在豐富人才隊伍,推動(dòng)跨學(xué)科跨區域人才培養上,學(xué)校都采取了哪些措施,為湖北省的人才高地建設做出了什么貢獻?

  楊少波:學(xué)校注重從海外引進(jìn)優(yōu)秀人才,具體分為兩個(gè)方面。首先,我們實(shí)施柔性引進(jìn)戰略,側重于引進(jìn)在國際上具有重要影響力的戰略科學(xué)家,使他們?yōu)楹笔〖拔覈嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)揮獨特作用。

  其次,我們積極從海外引進(jìn)優(yōu)秀的中青年人才。在這方面,我們充分利用國家、湖北省及武漢市的相關(guān)人才政策,加大對海外優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)力度,并為他們回國發(fā)展創(chuàng )造優(yōu)越的條件,促進(jìn)他們更好地融入學(xué)校的科研與教學(xué)工作,服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

  此外,學(xué)校還積極與海外優(yōu)秀的教育教學(xué)科研機構展開(kāi)合作,共同培養創(chuàng )新人才和創(chuàng )業(yè)人才。例如,我們與新西蘭合作共建了林肯學(xué)院,并與英國、澳大利亞等國家開(kāi)展了合作辦學(xué)項目,以進(jìn)一步提升學(xué)校在培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才方面的能力,為武漢、湖北乃至整個(gè)中國的農業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):推進(jìn)人才評價(jià)改革,是現在所有高校都要面臨的課題,咱們學(xué)校在這個(gè)方面有沒(méi)有取得一些階段性的成果?

  楊少波:黨中央國務(wù)院一直高度重視深化教育評價(jià)改革。針對教師隊伍評價(jià),近年來(lái)學(xué)校首要關(guān)注的是職稱(chēng)評價(jià)改革。職稱(chēng)評價(jià)制度作為引導教師成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵制度,其改革至關(guān)重要。學(xué)校致力于“破四唯”,更加注重教師的實(shí)際貢獻和實(shí)際能力。前年,學(xué)校推出了新的職稱(chēng)評價(jià)辦法,構建了“1+N”的職稱(chēng)評價(jià)制度體系,這一體系不僅為職稱(chēng)評價(jià)提供了堅實(shí)的基礎,還推動(dòng)了學(xué)術(shù)期刊目錄的分級,同時(shí)促進(jìn)各二級學(xué)科或學(xué)院根據自身特點(diǎn)制定職稱(chēng)評價(jià)標準。

  在宏觀(guān)層面,學(xué)校強調分類(lèi)指導和整體化要求。在人才發(fā)展評價(jià)方面,學(xué)校注重過(guò)程性評價(jià),淡化量化和結果評價(jià),更加關(guān)注教師在發(fā)展過(guò)程中的增量和表現。這不僅體現在校內人才計劃和教師聘期考核中,更體現在我們對教師發(fā)展質(zhì)量的全面關(guān)注上。

  同樣,在職稱(chēng)評價(jià)和發(fā)展評價(jià)中,學(xué)校采用代表性成果評價(jià)和小同行評價(jià)的方式,以確保評價(jià)的公正性和準確性。在人才引進(jìn)方面,我們也注重通過(guò)小同行的學(xué)術(shù)判斷來(lái)評估其發(fā)展潛力,以判斷其是否與學(xué)校學(xué)科發(fā)展目標相契合,并有可能成為未來(lái)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

  總的來(lái)說(shuō),我們的目標是構建一個(gè)既寬松又能激發(fā)人才自由發(fā)展、舒心成長(cháng)的制度體系,為人才的成長(cháng)提供有力的支持和保障。

  人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì ):無(wú)論是國家發(fā)展,還是新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展,都離不開(kāi)科技成果的轉化。華中農業(yè)大學(xué)作為農林類(lèi)高校的排頭兵,也會(huì )涉及到很多科技的應用轉化問(wèn)題。學(xué)校在推動(dòng)促進(jìn)科技成果的轉化上面有什么舉措?

  楊少波:科研的目標在于推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展,這意味著(zhù)我們在追求科研個(gè)人興趣的同時(shí),必須緊密結合國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求。作為推動(dòng)農業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵戰略力量,學(xué)校在引導教師開(kāi)展科研工作時(shí),始終強調“頂天立地,惠民育人”的原則。

  所謂“頂天”,即要求我們的科研工作具有前瞻性和高度,能夠站在科技前沿,多做從“0”到“1”的突破性研究。而“立地”則意味著(zhù)我們的研究必須扎根于產(chǎn)業(yè)實(shí)際,從產(chǎn)業(yè)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現科研成果的轉化與應用?!盎菝瘛笔俏覀兛蒲械膬r(jià)值取向,農業(yè)領(lǐng)域是一個(gè)高度公益性的行業(yè),我們的研究應致力于促進(jìn)農業(yè)增產(chǎn)、農民增收,讓農民有更大的獲得感、幸福感。最后,“育人”也是學(xué)校教師的根本任務(wù)。我們強調科研與教學(xué)的緊密結合,通過(guò)科研過(guò)程培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才,為國家培養建設者和接班人。

  在制度層面,學(xué)校通過(guò)一系列政策改革引導和激勵教師更好地開(kāi)展科研工作。例如,在職稱(chēng)評價(jià)制度改革中,我們設立了多種類(lèi)型,包括教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研型和社會(huì )推廣型,以充分考慮不同教師的特點(diǎn)和貢獻。在評價(jià)科研成果時(shí),我們不僅看重論文發(fā)表,更重視科技成果的轉化和應用效果,并將其作為評價(jià)學(xué)術(shù)水平的重要指標之一。

  此外,我們還設立了專(zhuān)門(mén)的社會(huì )推廣服務(wù)崗位,為那些擅長(cháng)將科研成果轉化為實(shí)際應用技術(shù)的教師提供職業(yè)發(fā)展機會(huì )。在崗位晉級和教授職位晉升方面,我們也充分考慮了教師在科技成果轉化和應用方面的貢獻,為那些有突出貢獻的教師提供了晉升高級崗位的機會(huì )。

  這些制度設計旨在引導更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對接,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合,為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

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