5月24日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才發(fā)展專業(yè)委員會教育強(qiáng)國建設(shè)與青年人才高質(zhì)量發(fā)展和評價改革論壇在深圳北理莫斯科大學(xué)舉辦。論壇期間，圍繞教育強(qiáng)國建設(shè)和青年人才評價，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長楊少波接受了人才發(fā)展專委會的采訪。楊少波表示，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)“頂天立地，惠民育人”的原則，同時通過制度建設(shè)，引導(dǎo)更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對接，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

　　人才發(fā)展專委會：近年來，國家不斷加強(qiáng)與國際高等教育的互聯(lián)互通，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)地處有著“中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)大腦”之稱的武漢，有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢。在豐富人才隊(duì)伍，推動跨學(xué)科跨區(qū)域人才培養(yǎng)上，學(xué)校都采取了哪些措施，為湖北省的人才高地建設(shè)做出了什么貢獻(xiàn)？

　　楊少波：學(xué)校注重從海外引進(jìn)優(yōu)秀人才，具體分為兩個方面。首先，我們實(shí)施柔性引進(jìn)戰(zhàn)略，側(cè)重于引進(jìn)在國際上具有重要影響力的戰(zhàn)略科學(xué)家，使他們?yōu)楹笔〖拔覈嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)揮獨(dú)特作用。

　　其次，我們積極從海外引進(jìn)優(yōu)秀的中青年人才。在這方面，我們充分利用國家、湖北省及武漢市的相關(guān)人才政策，加大對海外優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)力度，并為他們回國發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件，促進(jìn)他們更好地融入學(xué)校的科研與教學(xué)工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

　　此外，學(xué)校還積極與海外優(yōu)秀的教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)展開合作，共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。例如，我們與新西蘭合作共建了林肯學(xué)院，并與英國、澳大利亞等國家開展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，以進(jìn)一步提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的能力，為武漢、湖北乃至整個中國的農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　人才發(fā)展專委會：推進(jìn)人才評價改革，是現(xiàn)在所有高校都要面臨的課題，咱們學(xué)校在這個方面有沒有取得一些階段性的成果？

　　楊少波：黨中央國務(wù)院一直高度重視深化教育評價改革。針對教師隊(duì)伍評價，近年來學(xué)校首要關(guān)注的是職稱評價改革。職稱評價制度作為引導(dǎo)教師成長發(fā)展的關(guān)鍵制度，其改革至關(guān)重要。學(xué)校致力于“破四唯”，更加注重教師的實(shí)際貢獻(xiàn)和實(shí)際能力。前年，學(xué)校推出了新的職稱評價辦法，構(gòu)建了“1+N”的職稱評價制度體系，這一體系不僅為職稱評價提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還推動了學(xué)術(shù)期刊目錄的分級，同時促進(jìn)各二級學(xué)科或?qū)W院根據(jù)自身特點(diǎn)制定職稱評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　在宏觀層面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)和整體化要求。在人才發(fā)展評價方面，學(xué)校注重過程性評價，淡化量化和結(jié)果評價，更加關(guān)注教師在發(fā)展過程中的增量和表現(xiàn)。這不僅體現(xiàn)在校內(nèi)人才計(jì)劃和教師聘期考核中，更體現(xiàn)在我們對教師發(fā)展質(zhì)量的全面關(guān)注上。

　　同樣，在職稱評價和發(fā)展評價中，學(xué)校采用代表性成果評價和小同行評價的方式，以確保評價的公正性和準(zhǔn)確性。在人才引進(jìn)方面，我們也注重通過小同行的學(xué)術(shù)判斷來評估其發(fā)展?jié)摿?，以判斷其是否與學(xué)校學(xué)科發(fā)展目標(biāo)相契合，并有可能成為未來學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

　　總的來說，我們的目標(biāo)是構(gòu)建一個既寬松又能激發(fā)人才自由發(fā)展、舒心成長的制度體系，為人才的成長提供有力的支持和保障。

　　人才發(fā)展專委會：無論是國家發(fā)展，還是新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，都離不開科技成果的轉(zhuǎn)化。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林類高校的排頭兵，也會涉及到很多科技的應(yīng)用轉(zhuǎn)化問題。學(xué)校在推動促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化上面有什么舉措？

　　楊少波：科研的目標(biāo)在于推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這意味著我們在追求科研個人興趣的同時，必須緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求。作為推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略力量，學(xué)校在引導(dǎo)教師開展科研工作時，始終強(qiáng)調(diào)“頂天立地，惠民育人”的原則。

　　所謂“頂天”，即要求我們的科研工作具有前瞻性和高度，能夠站在科技前沿，多做從“0”到“1”的突破性研究。而“立地”則意味著我們的研究必須扎根于產(chǎn)業(yè)實(shí)際，從產(chǎn)業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用?！盎菝瘛笔俏覀兛蒲械膬r值取向，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域是一個高度公益性的行業(yè)，我們的研究應(yīng)致力于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，讓農(nóng)民有更大的獲得感、幸福感。最后，“育人”也是學(xué)校教師的根本任務(wù)。我們強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，通過科研過程培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

　　在制度層面，學(xué)校通過一系列政策改革引導(dǎo)和激勵教師更好地開展科研工作。例如，在職稱評價制度改革中，我們設(shè)立了多種類型，包括教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研型和社會推廣型，以充分考慮不同教師的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。在評價科研成果時，我們不僅看重論文發(fā)表，更重視科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用效果，并將其作為評價學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。

　　此外，我們還設(shè)立了專門的社會推廣服務(wù)崗位，為那些擅長將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的教師提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會。在崗位晉級和教授職位晉升方面，我們也充分考慮了教師在科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用方面的貢獻(xiàn)，為那些有突出貢獻(xiàn)的教師提供了晉升高級崗位的機(jī)會。

　　這些制度設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對接，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。