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高校轉專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)新聞背后的幾點(diǎn)冷思考

  每年的寒假前夕,各高校都會(huì )發(fā)布關(guān)于轉專(zhuān)業(yè)的相關(guān)通知,讓一部分有實(shí)際學(xué)習困難的學(xué)生重新選擇專(zhuān)業(yè),這一舉措對于目前基本上還處于“一考定終身”的高考專(zhuān)業(yè)志愿填報來(lái)講,一定意義上屬于“亡羊補牢”似的補救措施,一定程度緩解了學(xué)生當初盲目選擇專(zhuān)業(yè)給自己學(xué)習生活所帶來(lái)的困擾。一直以來(lái),由于高校內部實(shí)施的這樣的專(zhuān)業(yè)轉換有諸多限制,使得廣大學(xué)生對之是“既愛(ài)又恨,愛(ài)恨交加”,由于這樣的專(zhuān)業(yè)轉換名額少、門(mén)檻高、限制多,也引發(fā)了高等教育理論研究工作者詬病。

  近日,國內某大學(xué)一則關(guān)于轉專(zhuān)業(yè)的公告成為了網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)新聞,各大媒體紛紛轉載,引發(fā)了社會(huì )公眾的廣泛關(guān)注,筆者也接到了不少學(xué)生家長(cháng)們的多個(gè)咨詢(xún)電話(huà)。作為一名長(cháng)期關(guān)注和從事高校教學(xué)和學(xué)生事務(wù)工作的教育研究工作者,筆者認為,在對高校積極推動(dòng)“轉專(zhuān)業(yè)無(wú)限制”點(diǎn)贊的同時(shí),高校更要積極思考如何打好“組合拳”,從優(yōu)化高等教育供給側服務(wù)改革,強化專(zhuān)業(yè)理解和認同教育,淡化“轉專(zhuān)業(yè)”的行政化色彩等更深層次來(lái)系統深入思考、審慎看待,打通好轉專(zhuān)業(yè)這個(gè)“小事情”背后的“大循環(huán)系統”。

  首先,面對長(cháng)期面臨的學(xué)生“轉專(zhuān)業(yè)”的剛性需求實(shí)際,高校要積極反思和反省自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設狀況,從學(xué)科專(zhuān)業(yè)角度做減法,對那些當年“一窩蜂”建設的炙手可熱門(mén)庭若市的“好專(zhuān)業(yè)”“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”,現如今卻成為門(mén)可羅雀無(wú)人問(wèn)津的“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”、“天坑專(zhuān)業(yè)”、“爛專(zhuān)業(yè)”,要從高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的生態(tài)學(xué)視角來(lái)理性分析論證其“存廢”的價(jià)值意義,既要拿出“刮骨療毒”“壯士斷腕”的改革決心,破除來(lái)自學(xué)科專(zhuān)業(yè)內部對于專(zhuān)業(yè)調整優(yōu)化組合這些改革的壓力和阻力,更要充分開(kāi)展畢業(yè)生社會(huì )需求實(shí)際調研,參考社會(huì )用人單位反饋的高校人才培養在能力素養、課程體系、專(zhuān)業(yè)知識結構等方面的意見(jiàn)建議,來(lái)動(dòng)態(tài)調整高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置。

  與此同時(shí),在學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整過(guò)程中,高校應做到“心中有數”,要能守住國家建設和發(fā)展所需要的基礎學(xué)科人才這個(gè)底線(xiàn),運用獎助學(xué)金政策激勵、配備優(yōu)秀師資隊伍、提升教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量、完善學(xué)業(yè)指導等杠桿的調節作用,確?;A學(xué)科人才“招得來(lái),留得住,培養好,有前途”,能夠學(xué)有所成,學(xué)有所精,學(xué)有所用。這既是考驗高校能否科學(xué)用好辦學(xué)自主權的能力水平,也是在考驗高校能否落實(shí)好“辦人民滿(mǎn)意的教育”,在踐行高質(zhì)量發(fā)展新發(fā)展理念過(guò)程中交上一幅讓社會(huì )公眾滿(mǎn)意的答卷。因此,對于高校而言,一定要認真思考和回答好如何深化做好高等教育服務(wù)供給側改革,給廣大青年學(xué)生提供更加“色香味俱全”的高質(zhì)量教育教學(xué)服務(wù),從而保障培養出來(lái)的人才滿(mǎn)足和復合社會(huì )需求實(shí)際這個(gè)問(wèn)題。

  其次,高校要樹(shù)立系統的專(zhuān)業(yè)認同教育體系,強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理解和專(zhuān)業(yè)認同,在學(xué)生專(zhuān)業(yè)理解和認同方面做加法。高校要牢記放開(kāi)轉專(zhuān)業(yè)限制的根本初衷并不是把大多數學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調換,這樣既不嚴肅,也不認真負責,是對學(xué)校前期招生工作粗暴的全面否定,其實(shí)質(zhì)恰恰是為了通過(guò)這樣的工作開(kāi)展,強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理解和認同程度,最大限度提升青年學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)的理性思維,擺脫功利主義、實(shí)用主義和盲從心理對學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)的干擾,做到科學(xué)理性選擇專(zhuān)業(yè)。

  高校要從新生招生宣傳、入學(xué)教育、學(xué)業(yè)指導等環(huán)節著(zhù)手,積極打造一個(gè)讓新生可以系統全覆蓋的專(zhuān)業(yè)理解和認同教育體系。具體而言,在招生宣傳環(huán)節,要準確把握招生宣傳的核心要義與工作重點(diǎn)在于宣傳學(xué)科專(zhuān)業(yè),在于強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)認知和理解,在于增強學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的認同感和忠誠度,讓廣大潛在新生全面客觀(guān)了解自己未來(lái)所希望就讀的學(xué)科專(zhuān)業(yè)究竟要學(xué)習什么課程,有可能會(huì )從事什么職業(yè),未來(lái)發(fā)展空間前景如何,幫助來(lái)咨詢(xún)的考生對自身的知識結構、性格特征、職業(yè)性向做出科學(xué)研判,從而理性選擇學(xué)科專(zhuān)業(yè),做到既不至于“開(kāi)盲盒”似的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇,也不至于“望文生義”一知半解、稀里糊涂選擇自己就讀的專(zhuān)業(yè)。

  另外,在新生入學(xué)教育環(huán)節,除了常規的安全教育之外,重心應該放在組建一支愛(ài)崗敬業(yè),責任心強,熟悉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的精干有力的隊伍,面向入學(xué)新生開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深入解讀和介紹方面,既可以邀請有影響的重量級學(xué)科帶頭人,更需要廣大一線(xiàn)任課教師和學(xué)習優(yōu)異表達能力強的在讀學(xué)生,再就是邀請近年來(lái)已經(jīng)做出成績(jì)的優(yōu)秀畢業(yè)生校友,來(lái)從不同側面不同視角開(kāi)展宣講學(xué)科專(zhuān)業(yè),讓新生內心樹(shù)立專(zhuān)業(yè)選擇的“正確性、科學(xué)性,明智性,遠見(jiàn)性”的認識,進(jìn)而樹(shù)立光榮感,歸屬感,融入敢,認同感和使命感。

  再者,在日常的專(zhuān)業(yè)課教育教學(xué)過(guò)程中,要樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)指導觀(guān)念,強調發(fā)揮廣大任課教師“立德樹(shù)人和教書(shū)育人”的積極作用,綜合運用課程思政“鹽溶于水,水乳交融”的獨特功能,綿綿發(fā)力,久久為功,起到教師在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習教育過(guò)程中“潤物無(wú)聲”的專(zhuān)業(yè)認同效果,最忌諱的就是一線(xiàn)教師脫離學(xué)生專(zhuān)業(yè)理解和認同教育過(guò)程,讓學(xué)校和學(xué)院的思想政治輔導員等學(xué)工隊伍“唱獨角戲”。

  第三,高校要注重淡化“轉專(zhuān)業(yè)”的行政化色彩,換句話(huà)來(lái)說(shuō),高校行政部門(mén)要樹(shù)立正確的“政績(jì)觀(guān)”,放開(kāi)轉專(zhuān)業(yè)限制和降低門(mén)檻要求,不是所謂的給學(xué)生“恩賜”,更不要有一種讓學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校和學(xué)院甚至主管領(lǐng)導老師“感恩戴德”的心理期盼。放開(kāi)轉專(zhuān)業(yè)的限制,從高校肩負培養堪當民族復興重任時(shí)代新人這一光榮使命角度而言,這是高校領(lǐng)導具有高度的政治自覺(jué)和高遠的政治站位,讓每個(gè)學(xué)生都能得到身心健康全面發(fā)展,成為德才兼備學(xué)有所成的建設者和接班人,這是高校肩負的無(wú)比神圣和光榮的使命!

  隨著(zhù)高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段,高等教育將面臨諸多全新的挑戰與考驗。參照國際上已經(jīng)進(jìn)入到高等教育普及化深度發(fā)展階段的國家經(jīng)驗來(lái)看,高校不可避免地面臨學(xué)生“用腳投票”的情形發(fā)生,轉換專(zhuān)業(yè)甚至轉學(xué)、休學(xué)都將成為“家常便飯”的常態(tài)化局面,尤其是當高校不能及時(shí)高效優(yōu)質(zhì)地滿(mǎn)足學(xué)生對教育服務(wù)供給的個(gè)性化教育需求時(shí),學(xué)生主動(dòng)退學(xué)、轉學(xué)到別的高校將成為高等教育普及化階段一種不可避免的趨勢。因此,從學(xué)校內部治理層面上而言,要把放寬轉專(zhuān)業(yè)限制當作是檢驗高校內部治理能力和水平現代化的“驗金石”,當作是高校領(lǐng)導科學(xué)決策貫徹落實(shí)以人為本教育理念的實(shí)踐行動(dòng),當作是積極回應“辦好人民滿(mǎn)意教育”的扎實(shí)舉措,更應當作是高校主動(dòng)作為積極回應和主動(dòng)把握高等教育普及化帶來(lái)的現實(shí)挑戰!

  需要注意和警惕的是,高校放寬轉專(zhuān)業(yè)限制和門(mén)檻要求,既不能不考慮學(xué)校辦學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單地“一放了之”,更不能把責任和壓力都推到學(xué)院層面,既要樹(shù)立學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生事務(wù)工作整體思維,要發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì )、班委、團支部、學(xué)生社團等群團組織,通過(guò)問(wèn)卷調查、深度訪(fǎng)談等方式方法做好充分前期調研,摸清學(xué)生群體轉專(zhuān)業(yè)意愿和意向的真實(shí)可靠的一手數據信息,更要“挨家挨戶(hù)”走訪(fǎng)各個(gè)學(xué)院等中層教育教學(xué)單位,摸清盤(pán)活各個(gè)學(xué)院培養單位接受轉入人員額度底線(xiàn)的“家底”,準確了解學(xué)院的教學(xué)師資隊伍、選修和必修課程開(kāi)設能力、學(xué)生事務(wù)工作人員力量等信息,還要整體協(xié)調把握食堂、宿舍、閱覽室、自習室、圖書(shū)館、圖書(shū)期刊、運動(dòng)場(chǎng)館公共學(xué)習和生活娛樂(lè )健身資源信息,既要樹(shù)立底線(xiàn)思維,還要牢記系統觀(guān)點(diǎn),既要做好各種可能出現的風(fēng)險防范,還要善于做好學(xué)生和各個(gè)學(xué)院的思想和情緒波動(dòng)疏引開(kāi)導工作,既要切實(shí)重視服務(wù)和滿(mǎn)足學(xué)生轉出的需求,更要做好轉出轉入后的思想穩定和學(xué)業(yè)指導工作,既要考慮學(xué)習者的學(xué)生專(zhuān)業(yè)轉換的現實(shí)需求,保障學(xué)生的學(xué)習選擇權利,更要注重教育教學(xué)服務(wù)供給能力這一現實(shí)因素,盤(pán)活和優(yōu)化整合校內各種潛在資源,從而保障正常教育教學(xué)秩序和人才培養質(zhì)量,最大程度降低專(zhuān)業(yè)轉換帶來(lái)的沖擊影響!

 ?。ㄗ髡邚埨咨?,系吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士生導師,本文系系吉林大學(xué)“深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神”哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究專(zhuān)項項目《習近平總書(shū)記關(guān)于高等教育系列重要講話(huà)精神研究(SKX2022013)》,吉林大學(xué)廉政建設專(zhuān)項課題《高校內部腐敗治理體系和治理能力現代化研究(2020LZY013)》的階段性研究成果。)

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