“文科消亡論”蔓延，如何理性審視文科困境？2025廣東兩會上，多位代表委員對此話題展開熱議。 

　　廣東省人大教育科學文化衛(wèi)生委員會委員、廣州禾信儀器股份有限公司董事長周振：理工科學得越深，越需要文科素養(yǎng)

　　所謂的“文科消亡”，我認為是不存在的。這個話題，只能說是在一定的歷史階段，文科與理科哪個比例更大的問題。傳統(tǒng)的人文學科也一直處在發(fā)展過程當中，只不過相對于現(xiàn)在快速發(fā)展的人工智能、智能制造等專業(yè)行業(yè)相比，它的占比變小了。但如果說文科正在消亡，我并不贊同這個觀點。 

　　的確，現(xiàn)在人工智能等先進技術(shù)的大范圍應(yīng)用讓一些人認為，人文學科受到了“沖擊”。但我反而認為人工智能對于文科來說，更可能是一種幫助。例如傳統(tǒng)人文學科需要的背誦、檢索，之前我們只能跑到圖書館，一本一本去翻找資料，現(xiàn)在通過人工智能，我們可以非常快速地完成檢索，找到需要的信息，甚至還能提供給你文獻要點。從這個角度講，人工智能不僅沒有對人文學科造成沖擊，反而對人文學科發(fā)展起到了推動作用。

　　當今的理工科建設(shè)如火如荼，這與我們目前所處的國際形勢和現(xiàn)實情況有關(guān)，也與國家的發(fā)展方向有關(guān)。而且現(xiàn)行的高考制度下，選擇理工科，尤其是選擇“物理+化學”，確實有更多的專業(yè)、院?？晒┻x擇，出于現(xiàn)實的考量，家長和考生自然會想要選擇理工科。 

　　對于文科教育而言，已經(jīng)到了必須改革的時候。如果想要文科進一步發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教學理念，把文科和最新的技術(shù)相結(jié)合。文科教育可以借鑒理工科教學的模型思維，注重標準框架，而摒棄掉一般性的信息記憶。其實在高校文科教學中出現(xiàn)的一些問題，在理工科中也同樣存在。我們已經(jīng)不能再死記硬背，而是要強調(diào)邏輯性記憶，掌握思維方法。 

　　在此基礎(chǔ)上，我們可以適度發(fā)展文科頂尖人才教育，這也是國家和社會的需求。我們需要文科的通識教育，也需要頂尖人才教育。尤其是在如今的大國競爭的形勢下，我國與他國競爭不僅僅是科學技術(shù)的競爭，還有人文藝術(shù)、經(jīng)濟金融等全方位的競爭，此時此刻，高素質(zhì)的文科人才不可或缺。 

　　其實，在理工科的學習過程中，也必須擁有文科素養(yǎng)和人文情懷?？茖W必須跟人文結(jié)合、跟藝術(shù)結(jié)合才會有意義。如果一個人只是想當一個普普通通的工程師，或許文科的素養(yǎng)對他的影響還不是很明顯。但如果他有志于成為一個頂尖的技術(shù)高手或者高層管理人員，那么文科素養(yǎng)在他的人生歷程和職業(yè)生涯中，將會扮演越來越重要的角色。 

　　如果說現(xiàn)在文科生的就業(yè)收入情況比理工科情況要差，從而來否定文科，我也是不認同的。誠然，就應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪而言，理工科的上限或許比文科生要高一些，但是許多理工科畢業(yè)生的起薪也在1萬元以下。而這個所謂的“高起薪”與目前國家的發(fā)展重點和資金投入有關(guān)，所以并不是永遠不變的。伴隨著科技水平和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，文科的薪酬待遇勢必會得到傾斜，眼下的情況，只是一個階段性的現(xiàn)象。 

　　縱觀人類社會的發(fā)展，科技并不是必需的，而人文是必需的。科技的作用確實是在提高人類的生活水平，但也包含了內(nèi)卷與競爭，而人文學科的存在，則是提供給人們形而上的精神滿足感。從這個角度講，當人們的物質(zhì)水平提高到一定程度時，文科的意義或許比理工科還大。