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11月25-26日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才發(fā)展專業(yè)委員會2023年學(xué)術(shù)年會暨教育強(qiáng)國戰(zhàn)略與人才評價改革論壇在西安召開。論壇期間，圍繞高校人才培養(yǎng)和評價改革，人才發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)秘書、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副研究員秦冠英接受了人才發(fā)展專委會的采訪。他表示，每一類學(xué)校都應(yīng)該逐漸探索和形成一套適合自己學(xué)校定位的，符合自己發(fā)展目標(biāo)的人才評價機(jī)制，并且形成制度。
人才發(fā)展專委會：您今年去了很多高校進(jìn)行實地調(diào)研人才評價改革，那么從高校人才工作一線的角度來看，高校人才評價改革最有效的措施有哪些方面？
秦冠英：中國高等教育發(fā)展到目前階段，應(yīng)該向多元化和特色性的方向發(fā)展。不同的學(xué)校發(fā)展定位不同，那么匹配的人才評價措施就應(yīng)該各有側(cè)重。所以，今年的高校調(diào)研給我最大的感受，就是每一所學(xué)校都在努力的探索適合自己的人才評價機(jī)制。
我認(rèn)為，在國家整體的人才評價機(jī)制原則指導(dǎo)之下，每一類學(xué)校都應(yīng)該逐漸探索和形成一套適合自己學(xué)校定位的，符合自己發(fā)展目標(biāo)的人才評價機(jī)制，并且形成制度化的規(guī)定。
人才發(fā)展專委會：您調(diào)研的這些高校，有成功案例，也會有失敗案例，您認(rèn)為高校的人才評價改革應(yīng)該規(guī)避哪些誤區(qū)？
秦冠英：我認(rèn)為，每一個學(xué)校要錨定自己的目標(biāo)，確定自己的比較優(yōu)勢，同時整合師資、經(jīng)費(fèi)等既有資源，然后有所傾向的、逐步的實現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。
我們的調(diào)研，不少高校人才工作者也參加了。如果大家只是想照搬別的學(xué)校的做法，然后套用到自己學(xué)校里，這是難以實現(xiàn)的。學(xué)校還是應(yīng)該立足自身。所謂頂天立地，其中的“天”，就是要符合國家政策、學(xué)術(shù)人才發(fā)展規(guī)律以及高等教育的規(guī)律；那么“地”，就是要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，資源稟賦、學(xué)術(shù)條件等，形成自治。因此，高校人才評價改革最大的誤區(qū)，就是生搬硬套。
人才發(fā)展專委會：科技創(chuàng)新在建設(shè)教育強(qiáng)國中是非常重要的因素，您認(rèn)為高校應(yīng)該如何輸出更多創(chuàng)新型人才？
秦冠英：首先，創(chuàng)新型人才要區(qū)分不同學(xué)科，工科、理科、社科、人文等不同學(xué)科之間對于創(chuàng)新的界定是有很大差異的。以“卡脖子”工程比較集中的理工科為例，想要培養(yǎng)這個領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，非常重要的是基于包容性的、長周期來評價，這是基礎(chǔ)學(xué)科研究規(guī)律自身要求的。這種長期的研究，最后很可能就是沒有結(jié)果的，大概率會失敗的。因此，人才的培養(yǎng)和管理就要有足夠的容錯機(jī)制。
同時，要有一定的支持機(jī)制和服務(wù)機(jī)制。這樣才能支撐這個領(lǐng)域的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。那么，相應(yīng)的在社會科學(xué)以及其他學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也要符合這個學(xué)科本身的特點(diǎn)，然后輔之以人才成長的基本規(guī)律，同時再給予一定的支撐和服務(wù)措施，最終形成各學(xué)科自己的一套創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
人才發(fā)展專委會：從學(xué)者的角度講，以您帶團(tuán)隊的經(jīng)驗來看，您對青年人才的職業(yè)發(fā)展有什么建議嗎？
秦冠英：我本身也算是青年人才。我認(rèn)為青年人才成長可以從幾個方面來解讀。首先，從作為一個學(xué)者的角度來說，青年人才需要與成熟學(xué)者、資深教授/專家保持暢通的交流。這也是我一直強(qiáng)調(diào)的，中國的學(xué)術(shù)共同體建設(shè)還是要進(jìn)一步加強(qiáng)。換句話說，學(xué)者的發(fā)展還是要回歸學(xué)術(shù)，要遵循學(xué)術(shù)群體自身的規(guī)律，打破現(xiàn)在的上下級交往模式?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都在施行成熟學(xué)者帶青年教師的交流機(jī)制，這對于青年學(xué)者的成長是非常有效的。
第二點(diǎn)，在職業(yè)方面?，F(xiàn)在，人才成長周期越來越長。而博士學(xué)歷是進(jìn)入高校的基礎(chǔ)門檻，這就涉及十幾年的教育過程。因此，從學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名職業(yè)人，青年教師是有很大的不適應(yīng)性的。那么，從鼓勵青年教師發(fā)展的角度來說，學(xué)校要把青年教師視為剛剛踏入職場的普通人，為他們提供學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的注意事項、規(guī)劃等方面的引導(dǎo)，幫助他們更好地成長。
第三點(diǎn)，回歸自然人的角度。每個人，包括我在內(nèi)，都有各種生活上的煩惱。如果想讓青年教師能夠把更多的時間和精力放到科技研發(fā)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，就要盡可能減少他們在生活上的顧慮。如果學(xué)校能更多地考慮青年教師在生活上的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為這是非常有益的嘗試。
